Пономарьова В. І.

                                         «Книга пісень» Франческо Петрарка

                            Художня і психологічна своєрідність лірики поета

Мета: продовжити знайомство з провідними мотивами «Книги пісень», наголосивши на характерних рисах його лірики – психологізмі та індивідуалізмі, принципі протиріч, які відповідали духу «Нового часу»; розвивати навички аналізу та інтерпретації поетичного тексту; виховувати розуміння краси людських почуттів та повагу до особистих переживань людини.

Хід уроку:

           Слайд - №1 Франческо Петрарка і назва теми

-         На які століття припадає доба Відродження?

-         Яких митців Відродження називали гуманістами? (…першими гуманістами – Петрарка та Дж. Боккаччо )

Слайд – №2  Зображення пагорбу, Рим 1341 рік.

-          Якому місту віддає перевагу поет і за який твір він був удостоєний такої високої нагороди? ( Поема «Африка», написана латиною, Рим був обраний Петраркою не випадково: поет прагне відродити минулу славу міста, римських поетів )

Слайд – №3 Зображення «Африка»

Слайд - №4 «Книга пісень»

-         Якою мовою написана збірка «Канцоньєре»? ( ...а тому і мова була ним обрана не церкви – латина, а італійська. )

Слайд - №5 (Зображення Зустрічі ).

Слайд - №6 (А ось зображення Лаури… )

-         Робота з таблицею ( В останній колонці повинні бути відомості про внутрішню композиційну будову яку має сонет, він виглядає таким чином:

теза – антитеза – компроміс почуттів

Слайд №7 (будова сонета )

Слайд №8 ( Петрарка ) – про панівну роль сонета в епоху Відродження

( … поезія для Петрарки стала засобом пізнання світу )

Читаємо сонети №162 і №312

Аналіз поетичних текстів: ви прослухали сонети Петрарки у перекладі українського поета Дмитра Павличка. Працюючи над перекладом Павличко вказував на універсальність жанру сонета ( з’являється слайд №9 )

Залежно від потреб він міг бути сонетом…

-         До якого різновиду сонетів ви б віднесли прослухані «Щасливі квіти і благовісні трави…» та «Ні зір ясних…»? Чому?

-         Чи однаковий настрій ліричного героя в прослуханих сонетах?

-         Які художні засоби допомагають створити цю суперечливу палітру індивідуальних переживань героя? ( Антитези, контрасти, оксюморони. Роздвоєність психіки лір. героя виявляється у постійній зміні почуттів. )

-         Звідки походять на вашу думку протиріччя в душі ліричного героя?

( він розривається між духовною та земною любов’ю, яку вважає гріховною, між розумом та почуттями, між тілесним і духовним ).

-         Сформулюйте основний конфлікт сонетів поета ( протистояння розуму і почуттів. Прагнення до ідеального та земного )

-         Чи розуміє сам поет, хто перемагає в цій суперечці? ( Поезія Петрарки це спроба примирити протиріччя проте зробити це неможливо. Між бажанням оспівати земну красу жінки і пошуком краси досконалої і вічної завжди буде розрив.

-         Повернемось до схеми «Внутрішня композиція сонета…»

Слайд №10 Внутрішня композиція сонета

-         Якого елемента розвитку дії не буде в його сонетах? ( Синтезу поету не дано. Є художні образи, що наростають, стикаються, так і залишаючись протилежними. Примирення немає. Наприклад: в сонеті №162 образи величавого сонця, прозорих гаїв, фіалок у любовній блідноті, очі Лаури стикаються в останній строфі з образом підводних скель серед ночі журби поета ).

-         Чи можна стверджувати, що сонети Петрарки автобіографічні? ( Книгу пісень не дарма називають ліричною сповіддю поета. Петрарка не побоявся винести свої інтимні почуття переживання на суд майбутніх поколінь. Отже характерною ознакою лірики Петрарки є наявність в ній протиріч. Ці протиріччя є ознакою новоєвропейської душі: любов і хворобливий стан душі, любов - щастя і любо – мука, страждання і блаженство, самоствердження і самозречення. )   

Слайд Д\З

Олійник Н. П.

                                             Урок  32                                             10 клас

Тема:Л. М. Толстой. Життєвий і творчий шлях письменника, його творчість як найповніший вияв можливостей реалістичної літератури. Духовні і  творчі шукання та здобутки митця.

Мета: ознайомити учнів із духовними та творчими шуканнями митця, зацікавити його творами та особистістю;  розвивати навички роботи з книгою, сприйняття інформації на слух, виокремлення головного, висловлювання своїх міркувань і оцінок; виховувати повагу до літератури, до кращих її творців.

Обладнання: портрет письменника, ілюстрації до біографії, видання творів.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

                                     ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація опорних знань. Аналіз контрольної роботи за творчістю Ф. Достоєвського

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності

IV. Оголошення теми і мети уроку

V. Сприйняття та засвоєння нового навчального матеріалу

Слово вчителя (міні-лекція з елементами бесіди)

«В усякий час і в усіх людей дитина вважається взірцем невинності, безгрішності, добра, правди і краси. Людина народжується досконалою…» - написав Лев Толстой у своїй першій повісті «Дитинство» (1852), яка одразу принесла йому успіх. Далі були «Отроцтво» (1854) і «Юність» (1857), що увійшли до відомої автобіографічної трилогії та показали шлях становлення й розвитку особистості майбутнього письменника.

     Л. Толстой народився 1828 року в селі Ясна Поляна Тульської губернії в сім`ї родовитих аристократів. У два роки він втратив матір, а в дев`ять – і батька . Тільки завдяки тітці Тетяні Олександрівні Єргольській Лев і його брати та сестра були виховані у традиціях сімейної любові, дружби й поваги.

     1841 року сім`я Толстих переїжджає до Казані. Через три роки юнак вступає до Казанського університету на відділення східних мов, а потім на юридичний факультет. Державне викладання не задовольнило його, і в 1847 році він полишає університет, вирішивши зайнятися самоосвітою, якою займався все життя. Л. Толстой став одним  із найосвіченіших людей у Європі.

     У 1851 році Толстой разом із братом Миколою, на той час офіцером-артилеристом, їде служити на Кавказ. Там же й починає писати. Школою військової і громадянської мужності стала для нього участь у героїчній обороні Севастополя. За відвагу його було нагороджено орденом Анни IV ступеня й двома медалями. Після відставки Толстой їде у закордонну подорож.

     Митець пише «Севастопольські оповідання», уперше в російській літературі обравши своїми героями солдатів і матросів. Відомі критики відзначали «чистоту морального почуття» автора й «майстерність психологічного аналізу», яку М. Чернишевський назвав «діалектикою душі».

     1859 року письменник, відчувши творчу кризу, вирішує облишити літературу й зайнятися педагогічною діяльністю. Він відкриває у Ясній Поляні школу для селянських дітей, а згодом ще 26 шкіл у селах, що належали його родині. Сам із задоволенням навчає дітей грамоті, пише «Абетку» й початкові книжки для читання, дитячі оповідання; видає педагогічний журнал «Ясна Поляна».

      Толстой будував навчання на цілковитій свободі, на відміну від тодішніх вчителів (дячків та відставних солдатів), які спирались на страх покарання. Він вважав, що ознакою доброї освіти є задоволення, з яким вона сприймається, примус є неефективним в процесі пізнання. Учням у школі Толстого не задавали домашніх завдань, їх не карали за нетямущість, за спізнення до школи. Діти повинні були переконатись, що вчитись – цікаво і радісно, що можна вільно розвивати свої природні обдарування й зацікавлення.

-         Чи добре б вам було вчитись в такій школі? Назвіть «плюси» та «мінуси» такого навчання. Хто з українських мислителів, письменників XVIII століття дотримувався такої самої думки? (Григорій Сковорода)

    У 1862 році в житті Толстого відбувається щаслива подія – він одружується із Софією Бернс, з якою проживе довге подружнє життя.

    У 1863 році Лев Миколайович розпочав роботу над романом «Війна і мир». Рукопис твору складав 5000 аркушів! Чотирнадцять разів письменник переробляв початок роману, і тільки п’ятнадцятий варіант його задовольнив.

   У 1873-1877 роках Толстой працює над романом «Анна Кареніна». Рукопис його складався із 2500 аркушів. В образі головної героїні цього роману Анни виразно помітні риси старшої дочки О. Пушкіна Марії Олександрівни Гартунг, з якою письменник познайомився у Тулі 1868 року. (До речі, існує вісімнадцять кіно версій «Анни Кареніної»).

   З 1882 року родина Толстих живе у Москві, адже старші сини навчаються в університеті, а донька Тетяна – в училищі живопису. Незабаром письменник у творі «Сповідь»  (твір був заборонений російською цензурою і вийшов у Женеві) зізнається: «Зі мною стався переворот, що вже давно назрівав у мені… Зі мною сталося те, що життя нашого кола – багатіїв, учених – не тільки остогидле мені, але й втратило всілякий сенс… Я зрікся життя нашого кола.»

   Це відбулося не лише на словах – Толстой дійсно зрікся дворянського титулу, висунув свою програму оновлення особистості й суспільства на грунті теорії «неспротиву злу насильством», філософію «опрощення», що пропонувала людині задовольнятися необхідним, жити лише працею, проявляти милосердя та любов до ближнього, бути ближчим до природи, землі, селянського побуту.

   Свою теорію Толстой підкріплював власним прикладом: орав землю, косив траву, мурував печі, рубав дрова в Ясній Поляні.

-         А як ви сприймаєте ці теорії?

   Останні роки життя – це та сама титанічна праця душі, пошуки нових форм у мистецтві, публікації в журналах, зустрічі з людьми, громадська діяльність.

   Виходять роман «Воскресіння», повість «Хаджи Мурат» (із кавказьких вражень), памфлети та інші твори.

   Останні роки життя Толстого - не  спокій старого мудреця, а буря і боротьба: із самим собою, із соціальною несправедливістю. У стані душевної тривоги, розгубленості, невдоволення 1910 року він залишає Ясну Поляну, дорогою застуджується і помирає.

VI. Закріплення набутих знань, умінь та навичок

Виконання завдань пошуково-дослідницького характеру

Мислитель, філософ Гуманіст Педагог, учений Поліглот Мав енциклопедичні знання

Лев Толстой

Геніальний митець Сильна людина Вимогливий до себе Неймовірно працьовитий Прагнув до самовдосконалення

VII. Домашнє завдання

Знати біографію Л. Толстого, прочитати першу книгу роману Л. Толстого «Анна Кареніна»

VIII. Підсумки уроку

  Інтерактивна вправа «Мікрофон»

Продовжте речення:

-         Л. Толстого я уявляю як людину…

-         Мене вражає той факт…